為深入貫徹習近平總書記關于注重家庭家教家風建設重要論述，全面落實家庭教育“一法一條例”規定，推動省委省政府民生實事項目落地見效，7月27日-30日，省家庭教育大市集活動在麗水市舉行。活動聚焦未成年人心理健康與家庭教育熱點，邀請省級家庭教育專家授課，幫助家長及教師提升科學育兒能力，營造和諧溫暖的育人環境?；顒悠陂g，麗水市開展“一對一”公益家庭教育指導服務，特邀省級家庭教育專家參與個案咨詢并進行現場督導，為家長提供科學指導。專題講座與家庭教育主題沙龍同步進行，共同為麗水市家庭教育工作注入專業力量。
浙江省家庭教育講師團成員趙衛群聚焦青少年手機管理難題展開授課。她指出，孩子沉迷手機根源不在于設備本身，而是現實生活中歸屬感、成就感、自主感缺失，家長簡單粗暴沒收手機、強硬管控，極易引發親子對抗、冷戰矛盾。她建議家長轉變教育思維，從硬性管控轉為正向賦能，重構家庭育人生態，通過滿足孩子心理需求，從根源上解決手機依賴問題。
浙江省家庭教育講師團成員孫志君圍繞“做孩子時間的合伙人”主題開展分享。她結合真實育兒案例，剖析家庭教育中的常見誤區。她提出家長要轉變教育方式，從單純督促管控轉變為陪伴協助，引導孩子合理規劃時間。同時傳授了簡單實用、可落地的實用方法，助力家長科學培養孩子時間管理能力，激發學習內驅力，幫助孩子養成自律成長的良好習慣。
浙江省家庭教育講師團成員蔡華菊剖析了“孩子對父母付出不領情”背后的深層原因。她指出，情感溫暖與行為管控缺失、長期情感忽視、過度包辦等教養方式，會讓孩子逐漸喪失感知愛與表達愛的能力。她建議家長通過“停、看、聽、說”四步法——停止評判、觀察狀態、傾聽共情、回應建議，在平等溝通中建立情感聯結，讓付出真正被孩子感知。
浙江省家庭教育講師團成員龔敏敏解析情緒傳導機制，強調家長情緒管理是有效溝通的前提。她指出，孩子發脾氣背后往往隱藏著對關注、自主權、安全感或理解的需求，家長需學會讀懂情緒背后的信號。她分享了確保安全、共情命名、給予空間等應對策略，幫助家長做好孩子的“情緒教練”。
浙江省家庭教育講師團成員蔣愛軍圍繞“對話青春期家長”展開講座。她指出，青春期孩子面臨性意識增強、同伴關系重要、思想活躍但易偏執等心理發展特點，家長若用不變思維應對變化中的孩子，極易引發親子溝通障礙。因此，要尊重平等交流、建立共同規則、給予獨立空間等方法，幫助家長與青春期孩子建立良好親子關系。
浙江省家庭教育講師團成員陳曉波圍繞“當孩子說‘沒人喜歡我’”這一典型情境，指出孩子此時最需要的不是邏輯正確的答案，而是情感上"對"的回應。五六年級是同伴關系影響自我價值感的關鍵期，家長應該做孩子成長路上的“正向合伙人”，通過守住邊界、需求勘察、價值重構等方式給予孩子情感支持。
浙江省家庭教育講師團成員林珍蘭聚焦“巧用共情式溝通，化解小學生‘小脾氣’”。她提出，當孩子有情緒時應運用“化情大法”——識別情緒、表達同理心、傾聽需求、共同協商；當家長有情緒時則用“訴情大法”——不發泄，表達情緒。教育不是控制與說教，而是雙向的溫暖奔赴。
浙江省家庭教育講師團成員楊春紅以“架設心靈之橋”為主題，指出小學階段孩子暴露出的磨蹭、馬虎、頂嘴等行為問題，實則是浮在水面的“求救信號”。她建議家長秉持“先處理情緒、再處理事情”的原則，了解孩子發展特點，理解接納孩子，同時秉持系統理念尋找孩子的例外，實現有效溝通。
浙江省家庭教育講師團成員孫愛麗她分析了家長常見的三大誤區——事事包辦剝奪責任機會、犯錯即貶低導致消極逃避、重結果輕過程忽視細微變化，她建議家長厘清責任界限，讓孩子體驗自然后果，讓孩子在“這是我的事”的認知中培養擔當意識。
活動期間，省級家庭教育專家團隊為麗水市家庭提供“一對一”個案咨詢服務。家長就叛逆對抗、網絡沉迷等現實困擾與專家面對面交流，專家在了解具體情況后逐一給出兼具科學性與實操性的解決方案。還設置家庭教育主題沙龍活動。省級家庭教育講師圍繞親子互動、溝通問題、手機成癮等家長普遍關注的熱點問題，與參與家長進行互動，在輕松開放的互動氛圍中探討實際困惑，為家庭教育提供有針對性的思路參考。
本次麗水市家庭教育大市集共開展10場專題講座、3場專業個案咨詢督導、6場家庭教育主題沙龍，精準覆蓋家長和教師兩大群體，參與人數超2000人。系列活動以專業化、系統化的家庭教育指導，破解廣大家長育兒困惑、提升教師育人能力，為全市家庭教育工作高質量發展注入新的動力。
下一步，市婦聯將持續深耕家庭教育主陣地，整合優質師資與社會資源，不斷建強本土家庭教育講師隊伍、豐富特色育人活動載體，護航未成年人身心健康成長，助力全市家庭家教家風建設走深走實。